关于当前中医药人才学习需求的问卷调查
摘要：为调研当前各层次中医药人才的学习状态与真实需求，于2021年3月至10月采用在线问卷方式，对555名中医师、在读中医药专业学生、师承学员及西学中学员等进行调查，内容涵盖身份特征、学习意愿、学习现状、学习环境及学习需求五个方面。结果显示，84.14%的受访者认为“太需要”继续学习中医，仅0.90%表示“学了也没用”；67.75%以“自己看书”为主要学习手段，44.68%使用音视频资料；对学习环境的评价以“还可以”（39.46%）和“不太好”（23.78%）为主；74.23%的受访者最需要“好的带教老师”。不同层次人才需求差异显著：高级职称者对中医经典（尤其是《黄帝内经》）学习需求更强，而初中级人才更渴望实践机会与足够学习时间。结论认为，当前中医药人才学习意愿强烈，但学习环境有待改善，不同层次人才在学习方式、内容偏好及支持需求上存在明显分化。建议加强带教老师培养，夯实初中级人才理论基础并增加实践机会，同时为高级人才搭建高水平学术交流平台，以促进中医药人才队伍的高质量发展。
摘要：为探索中医专业后期临床教学中培养中医思维的有效途径，本研究引入“以经释案”教学法，即以四大经典条文分析、阐释古代医案。选取17名在浙江省中医院实习的中医及中西医结合专业本科生，在5个月内开展10个主题的“以经释案”实验教学。教学前后分别进行医案分析测试，并采用结构化问卷评估教学效果。结果显示，教学后测平均成绩（80.29±12.05分）显著高于前测（52.65±14.16分）（P=0.0032）。问卷调查表明，100%的学生认为该课程对建立中医临床思维有帮助（其中52.94%认为“非常有帮助”），94.12%的学生认为对临床实践有帮助，94.12%的学生在课程期间增加了中医经典阅读量，所有学生均愿意推荐该课程。研究认为，“以经释案”法能有效搭建从中医理论到临床实践的桥梁，显著提升学生活学活用经典的能力，对培养“纯正”的中医临床思维具有独特价值。该方法在后期临床教学阶段具备良好的可行性与推广性，进一步完善教学设计后可推广至各教学医院。
摘要：探讨“以经释案”结合翻转课堂的教学模式在中医内科学课程中对提升本科生中医临床思维能力和实践能力的效果。研究建立在线的中医内科学“以经释案”病例库，采用对照研究设计，将148名学生随机分为试验组（n=78）与对照组（n=70）。试验组采用“以经释案”结合翻转课堂的教学模式，对照组采用传统教学模式。通过迷你临床演练评估（TCM-Mini-CEX）、期末考核成绩及学生满意度问卷收集并分析两组学生的学术表现、临床能力及反馈。结果显示，试验组学生期末成绩（72.72±8.75）分显著高于对照组（69.46±9.67）分；TCM-Mini-CEX评估显示试验组教学后总分显著提升，尤其在体格检查、辨证思路、理法方药方面明显上升（P<0.05）。学生反馈显示，78.1%认为课程对学习中医有帮助，87.2%认为有助于建立中医思维，81.3%认为本科阶段有必要开设该课程，78.3%愿意推荐给他人。课程优点包括中医思维纯正性（85.5%）和授课思路清晰度（81.8%）。结论认为，“以经释案”结合翻转课堂教学模式有效增强了学生的中医临床思维和实践能力，获得了较高的学生满意度，显示出在中医教育中的应用潜力。